Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

ภูมิหลังของปัญหา
     การเพิ่มจำนวนของประชากรโลกในปัจจุบันมีแนวโน้มสูงเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ความต้องการบริโภคทรัพยากรก็เพิ่มมากขึ้นทุกด้าน ทําให้ความต้องการปัจจัยต่าง ๆ เพื่อการดํารงชีวิตเพิ่มตาม ไม่ว่าจะเป็นเรื่องอาหาร ที่อยู่อาศัย พลังงาน ฯลฯ และในปัจจุบันหลายพื้นทั่วโลกต้องประสบกับภาวะการขาดแคลนอาหาร อาหารไม่ปลอดภัยมีสารปนเปื้อน ดังนั้นการรู้จักเลือกรับประทาน
      อาหารที่มีความพอเหมาะต่อความต้องการของร่างกายจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีความปลอดภัยและหลีกเลี่ยงอาหารที่มีสารเคมีปนเปื้อนให้ได้มากที่สุด

คำถามหลัก (Big Question) : อาหารมีความจำเป็นต่อการดำรงชีวิตอย่างไร?

ปฏิทินแผนจัดกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) หน่วย : "Eat well live well - กินเป็นอยู่เป็น " 

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Quarter 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
1 - 3	โจทย์ สร้างฉันทะ(กระตุ้นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้) สำรวจ Key  Question นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 4 เมล็ด ให้เป็น 2000 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ทุ่งนาของโรงเรียนฯ - เมล็ดพันธุ์ข้าว - คอมพิวเตอร์ / อินเตอร์เน็ต - ผู้รู้ - ท่อปูนซีเมนต์ - ดินสำหรับเพาะปลูก	-  ครูและนักเรียนร่วมกันเกี่ยวข้าวคนละประมาณ 1 กำมือ จากแปลงนาหลังโรงเรียน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีวิธีการคัดเลือกเมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์และมีคุณภาพได้อย่างไร?”- ครูให้โจทย์ “นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 4เมล็ด ให้เป็น 2000 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร?” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เก็บเกี่ยวเมล็ดพันธุ์ข้าว - คัดแยกเมล็ดพันธุ์ข้าว - ปรุงดินตามสูตรที่ได้ออกแบบไว้ พร้อมทั้งเพาะต้นกล้า ชิ้นงาน - เมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์จำนวน 4 เมล็ด - สูตรการปรุงดิน / ต้นกล้า - สมุดบันทึกเล่มเล็ก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ - นวัตกรรมใหม่ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการเพิ่มผลผลิตของข้าวจาก 4 เมล็ด ให้ได้ 2000 เมล็ด -  การคัดเลือกและคัดแยกเมล็ดพันธุ์ที่มีคุณภาพ - การตรวจสอบความเหมาะสมของต้นข้าวที่จะเจริญเติบโตในท่อปูนซีเมนต์ - วิธีการปรุงดินที่มีคุณภาพและการเพาะต้นกล้าที่ใช้สำหรับเพาะปลูก ทักษะ ทักษะการเรียนรู้ - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิถีดั่งเดิมของชาวนาเพื่อสร้างนวัตกรรมใหม่ที่มีคุณภาพ - สามารถวิเคราะห์ผลการตรวจสอบค่าความเป็น กรด-เบส ของท่อปูนซีเมนต์ ที่เหมาะสมต่อการเพาะปลูกข้าวได้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ในทุกๆ ขั้นตอน ผ่านกระบวนการบันทึกและสร้างเป็นชิ้นงาน อาทิเช่น Flow chart , เขียนบรรยายประกอบรูป ฯลฯ  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้ 2,000 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

........................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
4	โจทย์ วางแผนการเรียนรู้  -  เลือกหัวข้อ   - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้  - ปฏิทินการเรียนรู้  - Mind mapping ก่อนเรียน Key  Question นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4 - กระดาษชาร์ต - สารคดี Food Inc	ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?” - ครูแจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่อง ต่อการ์ด 1 แผ่น (Card & Chart) - ครูและนักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่เรื่องที่ต้องการศึกษา - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วกับสิ่งที่อยากรู้ ( Think Pair Share ) - ตั้งชื่อโครงงาน - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ - ทำปฏิทินการเรียนรู้ 20  สัปดาห์ - เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ดูสารคดี Food Inc - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเลือกหัวข้อโครงงานและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ ชิ้นงาน - หัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อTopic - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้   - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ อธิบายและปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ในการทำงานกลุ่มรวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น ทักษะ - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ปฏิทินการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้ 2,000 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

........................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
5 – 6	โจทย์ ประเภทของสารอาหาร / วิธีการตรวจสอบสารอาหารKey  Questions - นักเรียนคิดว่าอาหารมื้อเช้าที่นักเรียนทานบ่อยที่สุด เป็นเมนูใด - นักเรียนคิดว่าเราสามารถตรวจสอบสารอาหาร ที่มีอยู่ในอาหารได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - Mind mapping ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต - เมนูอาหารมื้อเช้า	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าอาหารมื้อเช้าที่นักเรียนทานบ่อยที่สุด เป็นเมนูใด?” - นักเรียนแต่ละคนเลือกเมนูอาหารที่ตนเองทานบ่อยที่สุดคนละ 1 เมนู พร้อมบันทึกลงในสมุดเล่มเล็ก   - นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการตรวจสอบสารอาหาร(สารอาหาร 5หมู่) - ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ เกี่ยวกับสารอาหารและการตรวจสอบสารอาหารประเภทต่างๆ - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสารอาหารที่อยู่ในอาหาร - นำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นเกี่ยวกับสารอาหารที่อยู่ในอาหารและวิธีการตรวจสอบสารอาหาร ชิ้นงาน - Mind Mapping, ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง เกี่ยวกับสารอาหารประเภทต่างๆ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายประเภทขอสารอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ  -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอข้อมูลที่สืบค้นในรูปแบบชิ้นงานที่หลากหลาย อาทิเช่น Mind Mapping, ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง ฯลฯ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้ 2,000 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

.....................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
7 - 8	โจทย์ สารอาหารประเภทคาร์โบไฮเดรต Key  Questions - นักเรียนคิดว่าอาหารมื้อเช้าที่นักเรียนทานบ่อยที่สุด เป็นเมนูใด - นักเรียนคิดว่าเราสามารถตรวจสอบสารอาหาร ที่มีอยู่ในอาหารได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - Mind mapping ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต - เมนูอาหารมื้อเช้า	- ครูนำภาพ “แป้งจากข้าว” และสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กต่างๆ ที่ถ่ายได้จากกล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนมาให้นักเรียนร่วมสังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จากการสืบค้นข้อมูล นักเรียนมีวิธีการตรวจสอบแป้ง (คาร์โบไฮเดรต) ในอาหารได้อย่างไร?” - แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน เพื่อร่วมกันทดลอง “ตรวจสอบสารอาหารประเภทแป้ง(คาร์โบไฮเดรต) ในใบพืช” - นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดเตรียมอุปกรณ์ที่ใช้ในการทดลอง อาทิเช่น ใบพืชประเภทต่างๆ โดยอยู่ในสภาพ(กลางแจ้ง, ที่มืด) นักเรียนแต่ละคนสรุปสิ่งที่ได้ตรวจสอบสิ่งที่ได้เรียนรู้แป้ง(คาร์โบไฮเดรต) ในรูปแบบการ์ตูนช่อง - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ร่วมสังเกตและบันทึกผลการทดลอง  - ร่วมนำเสนออภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลอง - สรุปสิ่งที่ได้ตรวจสอบสิ่งที่ได้เรียนรู้แป้ง(คาร์โบไฮเดรต) ในรูปแบบการ์ตูนช่อง ชิ้นงาน - การ์ตูนช่อง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายประเภทขอสารอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ  -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอข้อมูลที่สืบค้นในรูปแบบชิ้นงานที่หลากหลาย อาทิเช่น Mind Mapping, ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง ฯลฯ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้ 2,000 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

...........................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
9 – 10	โจทย์ - สารอาหารประเภทโปรตีน - การถนอมอาหารประเภทเนื้อสัตว์ ระยะเวลา 1 เดือน - ผ่าตัดปลา Key  Questions - นักเรียนคิดว่าสารอาหารประเภทโปรตีนมีอยู่ในอาหารประเภทใด - นักเรียนคิดว่าโครงสร้างร่างกายของมนุษย์เหมือนหรือแตกต่างจากโครงสร้างของปลาอย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - เนื้อสัตว์ประเภทต่างๆ อาทิเช่น เนื้อหมู, เนื้อปลา, เนื้อไก่ ฯลฯ - คอมพิวเตอร์ / อินเตอร์เน็ต - อุปกรณ์ผ่าตัดปลา - กล้องจุลทรรศน์ - อุปกรณ์สำหรับตรวจสอบโปรตีน	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “อาหารที่นักเรียนชอบทานคืออะไร?” นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น - แบ่งกลุ่มนักเรียนศึกษาระบบโครงสร้างของปลา - นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่จัดเตรียมอุปกรณ์สำหรับทำกิจกรรมผ่าตัดปลา นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมผ่าตัดปลา แบ่งบทบาทหน้าที่ในการทำงาน คนที่ผ่าตัดปลา คนที่บันทึกผล ฯลฯ - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้โครงสร้างปลา ผ่านการเขียนแผนภาพ - เปรียบเทียบโครงสร้างปลากับโครงสร้างร่างกายของคนเรา - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมผ่าตัดปลาและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เตรียมเนื้อที่ตนเองต้องการศึกษาคนละครึ่งกิโลกรัม - เตรียมกิจกรรมผ่าตัดปลา - เตรียมอุปกรณ์สำหรับร่วมกิจกรรม “ผ่าตัดปลา” - ผ่าตัดปลา ชิ้นงาน - สมุดบันทึกเล่มเล็ก - สรุปสิ่งที่เรียนรู้ ในรูปแบบที่ตนเองสนใจ อาทิเช่น ชาร์ต, Mind Mapping, การ์ตูนช่อง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการตรวจสอบสารอาหารประเภทโปรตีน พร้อมทั้งวิธีการถนอมอาหารประเภทเนื้อในรูปแบบที่หลากหลายได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอข้อมูลที่สืบค้นในรูปแบบชิ้นงานที่หลากหลาย อาทิเช่น Mind Mapping, ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง ฯลฯ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้ 2,000 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

..........................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
11	โจทย์ เมนูอาหารจากเนื้อสัตว์ ที่ผ่านการถนอมในระยะเวลา 1 เดือน Key  Question นักเรียนคิดว่าจะสามารถนำเนื้อสัตว์ของตนเองและเพื่อนในกลุ่มไปประกอบเป็นอาหารเมนูใดได้บ้างเครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - เนื้อสัตว์ที่ผ่านการถนอมในกระบวนการต่างๆ ในระยะเวลา 1 เดือน - อุปกรณ์การทำอาหาร - กล้องถ่ายทำรายการ - คอมพิวเตอร์ / โปรแกรมตัดต่อVegas	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรจากเนื้อที่นำมา” - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเมนูอาหารของตนเอง พร้อมวิธีการนำเสนอเมนูอาหารในรูปแบบรายการ - นักเรียนแต่ละร่วมพูดคุยวางแผนการทำงาน พร้อมแบ่งหน้าที่ให้เพื่อนๆ ในกลุ่ม สำหรับกิจกรรมถ่ายทำอาหาร - นักเรียนแต่ละคนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำอาหารลงในสมุดเล่มเล็ก - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ เกี่ยวกับวิธีการถนอมอาหารและการประกอบการอาหารประเภทต่างๆ - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการถ่ายทำรายการอาหาร ไปดำเนินการตัดต่อ เพื่อนำเสนอในครั้งต่อไป - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - นำเสนอ ขั้นตอนกระบวนการถนอมเนื้อสัตว์ - เตรียมอุปกรณ์ในการปรุงอาหาร - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำอาหารลงในสมุดเล่มเล็ก ชิ้นงาน - สมุดเล่มเล็ก - คลิปตัดต่อรายการ - เมนูอาหาร และStory Board รายการ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายวิธีการถนอมอาหารประเภทเนื้อสัตว์ตลอดระยะเวลา 1 เดือนได้อย่างมีคุณภาพ พร้อมทั้งสามารถนำมาประกอบเป็นอาหารเมนูต่างๆ ได้อย่างหลากหลาย ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอเมนูอาหารผ่านกระบวนการถ่ายทำรายการได้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้ 2,000 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

......................

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ 

หน่วย : “Eat well live well – กินเป็นอยู่เป็น” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 /2557

...................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
ระบบการทำงานของส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ อาทิเช่น  ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบทางเดินหายใจและไหลเวียนโลหิต  ระบบประสาท ระบบย่อยอาหาร ระบบขับถ่ายของเสีย	มาตรฐาน ว 1.1 - สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของการทำงานและอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายได้ (ว1.1 ม.1/7) -  สามารถอธิบายผลที่เกิดขึ้นกับระบบการทำงานส่วนต่างๆของระบบทางเดินหายใจและระบบหมุนเวียนโลหิต ระบบประสาท    ระบบย่อยอาหาร    ระบบขับถ่ายของเสียได้ (ว1.1 ม.1/5)	มาตรฐาน ศ 1.1 - สามารถบรรยายความแตกต่างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์โดยใช้พื้นฐานของการสังเกตองค์ประกอบต่างๆของธรรมชาติได้ (ศ 1.1 ม.1/1) - สามารถระบุและอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบต่างๆที่อยู่ภายในเซลล์ต่างๆได้ ( ศ 1.1ม.1/2) - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ 1.1 ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์	มาตรฐาน พ 1.1 - สามารถอธิบายความสำคัญของต่างๆของร่างกาย เช่น   ระบบประสาท   ระบบต่อมไร้ท่อ   ระบบทางเดินหายใจ    ระบบขับถ่าย       ระบบย่อยอาหาร ระบบกระดูกและกล้ามเนื้อ   ซึ่งมีผลต่อกาเจริญเติบโตของร่างกาย ได้ (พ 1.1 ม.1/1)  - สามารถอธิบายระบบการทำงานที่เป็นขั้นตอนของระบบต่างในร่างกายได้ (พ 1.1 ม.1/2) - สามารถวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของร่างกายตนเอง ให้เจริญเติบโตสมวัยและเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานได้    (พ 1.1 ม.1/3, 4)	มาตรฐาน ง 1.1 - สามารถวิเคราะห์ขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการทำงานของระบบต่างๆของร่างกายได้ (ง 1.1 ม.1/1) - ได้ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ        (ง 1.1 ม.1/2)  - สามารถนำทักษะการค้นคว้าข้อมูลความรู้ต่างๆที่เกี่ยวกับ สิ่งที่ได้ที่อ่านหรือสิ่งที่ได้ฟังจากสื่อต่างๆมาพัฒนาการทำงานของตนเองได้  (ง 1.1 ม.2/1) - สามารถอธิบายขั้นตอนการทำงานของระบบต่างของร่างกายได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม.3/1)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้           (ส 2.1 ม.1/4)

...........................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
		และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7) - สามารถวิเคราะห์ และวิจารณ์ เนื้อหาที่ได้ศึกษา เช่น จากการดู VDO  การรับฟังจากที่ครูผู้สอน ร่วมถึง ชิ้นงานของตนเองและผู้อื่นได้  (ศ 1.1 ม.3/8) มาตรฐาน ศ 1.2 - สามารถระบุและบรรยายเกี่ยวกับรูปแบบและลักษณะรูปแบบการทำงานของระบบร่างกายส่วนต่างๆได้ (ศ 1.2 ม.1/1) -  สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างของความต้องการ ของสิ่งมีชีวิตต่างๆได้ (ศ 1.2ม.1/3) มาตรฐาน ศ 3.2 - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตได้ (ศ 3.2 ม.1/1)	- สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้            (พ 1.1 ม.2/1) - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโต และพัฒนาการด้านร่างกายและจิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้ (พ 1.1ม.2/2) - สามารถเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย  จิตใจ  อารมณ์ สังคม และสติปัญญา แต่ละช่วงของชีวิตได้  (พ 1.1 ม.3/1) - สามารถวางแผนดูและสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโต และพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัวได้  (พ 1.1 ม.4-6/2) - สามารถอธิบายวิธีการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และพัฒนาการทางเพศอย่างเหมาะสมได้   (พ 2.1ม.1/1)	มาตรฐาน ง 2.1 - สามารถอธิบายถึงเทคโนโลยีต่างที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับชีวิตและร่างกายของมนุษย์ได้ (ง 2.1 ม.2/1) - มีความคิดสร้างสรรค์ในด้านการใช้สมองในส่วนต่างๆในการทำงาน และสามารถบอกการทำงานของสมองส่วนต่างๆได้  (ง 2.1 ม.2/3) มาตรฐาน ง 3.1 - สามารถอธิบายผลกระทบที่เกิดขึ้นกับร่างกายได้ เมื่อมีสิ่งเร้าเข้ามากระตุ้น  (ง 3.1 ม.1/2) - สามารถอธิบายหลักการนำเทคโนโลยีทางด้านการพัฒนาและดูแลสิ่งมีชีวิตมาปรับใช้ได้ (ง 3.1 ม.2/2)	มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้  (ส 3.1 ม.1/2)

...............................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์		ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
- ความต้องการอาหารประเภทเนื้อสัตว์ - วางแผนในการรับประทานอาหารอย่างเป็นสัดส่วนและเพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย - กระบวนการตรวจสอบสารต่างๆที่อยู่ในอาหารและชีวิตประจำวัน โดยมีแหล่งที่มาจากพืชและสัตว์	มาตรฐาน ว 8.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์และตั้งคำถามจากสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้อย่างครอบคลุมและมีเหตุผล   (ว8.1 ม.2/1 ) - นักเรียนสามารถบันทึกผลและอธิบายสิ่งต่างๆจากการสังเกตและค้นพบได้ (ว8.1 ม.2/8 ) - สามารถรวบรวมข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการทดลองได้  (ว 8.1 ม.1/4) - สามารถวิเคราะห์และประเมินผลการทดลองที่ได้ภายหลังจากที่ทดลองเรียบร้อยแล้วอย่างสมเหตุสมผล โดยผลที่ได้ก็เป็นไปตามทฤษฏีที่ตั้งไว้ (ว 8.1 ม.1/5) มาตรฐาน ว 3.2 - ทดลองและอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงสถานะของการละลายของสาร (ว3.2 ม.1/3)		มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้           (ส 2.1 ม.1/4)
เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี		สังคมศึกษา
	มาตรฐาน ว 3.1 - สามารถอธิบายสมบัติ และการเปลี่ยนแปลงสถานะของสารโดยใช้แบบจำลองการจัดเรียงอนุภาคของสาร  (ว3.1ม.1/2) - สามารถทดลองและจำแนกประเภทของสารแต่ละชนิดได้  (ว3.1ม.1/1) - สามารถทดลองและอธิบายสมบัติความเป็นกรดและเบสของสารละลาย  (ว3.1ม.1/3)							มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้  (ส 3.1 ม.1/2)
- หมวดหมู่ของสัตว์ประเภทต่างๆ - ประชากรสัตว์เลี้ยงที่เป็นสัตว์สังคมที่อยู่ในชุมชน - กระบวนการผลิตอาหารสัตว์  และเป็นอาหารสัตว์ที่มีคุณภาพ	มาตรฐาน ว 2.1 สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบายความ สัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ  (ว2.1ม.3/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อ		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี		มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2)

.........................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
กฎหมายควบคุมผู้บริโภครวมถึงสิทธิต่างๆที่ทั้งมนุษย์และสัตว์พึ่งจะต้องได้รับการดูแลคุ้มครอง		ถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	-  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้           (ส 2.1 ม.1/4)
การขยายพันธุ์และการเจริญเติบโตของพืชในรูปแบบต่างๆพร้อมทั้งเข้าใจความเกี่ยวข้องระหว่างพืชกับสิ่งมีชีวิตอื่นในด้านการดำรงชีวิต	มาตรฐาน ว 1.1 - ทดลองและอธิบายผลที่ได้จากการสังเคราะห์     ด้วยแสงของพืช (ว1.1ม.1/6) - อธิบายความสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์     ด้วยแสงของพืชต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม (ว1.1ม.1/7)    - ทดลองและอธิบายกลุ่มเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับการลำเลียงน้ำของพืช(ว1.1ม.1/8)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3)	มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)	มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันใน

................................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
	- สังเกตและอธิบายโครงสร้าง ที่เกี่ยวกับระบบลำเลียง น้ำและอาหารของพืช (ว1.1ม.1/9)    - ทดลองและอธิบายโครงสร้างของดอกที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ของพืช (ว1.1ม.1/10)    - อธิบายกระบวนการสืบพันธุ์ แบบอาศัยเพศของพืชดอกและการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของพืช โดยใช้ส่วนต่างๆ ของพืชเพื่อช่วยในการขยายพันธุ์ (ว1.1ม.1/11)	- สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	การทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้           (ส 2.1 ม.1/4)